Formador

Ana de Lurdes Martins Logrado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Professor João Soares | Agrupamento de Escolas das Olaias | Associação Ponte

Enquadramento

Destinada a professores, formadores, mediadores interculturais e psicólogos educativos que trabalham com jovens migrantes (15-24) nacionais de países terceiros. Pretendemos promover a inclusão destes alunos na escola e fornecer ferramentas aos professores e formadoras que com eles trabalham, para facilitar aprendizagens efectivas. Para tal, ofereceremos mais informação e enquadramento sobre as diferentes realidades e particularidades da migração, em particular para estas crianças e jovens; abordaremos conteúdos teóricos relativos ao ensino desta população e aprofundaremos técnicas, estratégias e práticas em sala de aula para aplicação no dia-a-dia.

Objetivos

1 - Inclusão escolar mais bem sucedida de jovens migrantes nacionais de países terceiros 2 - Capacitação de professores e formadores para o ensino efetivo de jovens migrantes nacionais de países terceiros

Conteúdos

Contextos situacional e jurídico de crianças e jovens migrantes nacionais de países terceiros O caso particular dos jovens estrangeiros não acompanhados A saúde mental em crianças e jovens migrantes nacionais de países terceiros A teoria bioecológica de Bronfenbrenner e os possíveis papéis da escola Estratégias socioemocionais para apoio ao trabalho em grupos diversos Boas práticas, estratégias e ferramentas em sala de aula

Metodologias

Os temas serão tratados em duas sessões de 3h cada com todo o grupo. Durante as sessões, decorrerão trabalhos de natureza teórico-prática e prática, durante os quais os formandos realizarão atividades que visam a aplicação de conhecimentos e desenvolvimento de metodologias para co-criação de soluções.

Modelo

No final da ação, será pedido aos formandos que respondam a um questionário de satisfação relativamente à mesma, que abordará a qualidade do programa da ação; do funcionamento da ação; e do desempenho dos formadores/ formandos, com possibilidade de sugestões em campo de resposta

Cronograma

Formador

Ana de Lurdes Martins Logrado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Professor João Soares | Agrupamento de Escolas das Olaias | Associação Ponte

Enquadramento

Destinada a professores, formadores, mediadores interculturais e psicólogos educativos que trabalham com jovens migrantes (15-24) oriundos de países terceiros, pretende capacitar professores e formadores de Português Língua Não Materna e Português Língua de Acolhimento de escolas públicas e privadas para o trabalho com jovens migrantes oriundos de países externos à União Europeia, com foco particular em jovens sem escolaridade prévia ou sem domínio de uma língua latina. Pretendemos promover a aprendizagem efectiva da língua nos cursos de Português níveis A1 e A2, que partem de pressupostos de aprendizagens prévias que muitos destes indivíduos não possuem. Para tal, ofereceremos capacitação a professores de PLNM e PLA para a alfabetização e introdução a conceitos básicos desta população específica, com adaptação de materiais existentes a esta faixa etária; colmatando assim défices que existem no ensino de conteúdos básicos a uma faixa etária mais avançada.

Objetivos

Capacitação de professores e formadores de jovens migrantes nacionais de países terceiros para a alfabetização e introdução a conceitos básicos para leitura e escrita da língua portuguesa que servirão de base a uma aprendizagem efectiva dos níveis A1 e A2.

Conteúdos

Motricidade fina e o manuseio do material escolar; - Letras, palavras, frases; espaços, pontuação e a primeira escrita; - Métodos fonético e silábico e as primeiras leituras; - Vocabulário pertinente e a aprendizagem centrada no aluno; - Preparação de materiais adaptados; - Boas práticas, estratégias e ferramentas em sala de aula.

Metodologias

Os temas serão tratados em duas sessões de 3h cada com todo o grupo. Durante as sessões, decorrerão períodos de formação teórica e trabalhos de natureza teórico-prática e prática, durante os quais os formandos realizarão atividades que visam a aplicação de conhecimentos e desenvolvimento de metodologias para co-criação de soluções.

Modelo

No final da ação, será pedido aos formandos que respondam a um questionário de satisfação relativamente à mesma, que abordará a qualidade do programa da ação; do funcionamento da ação; e do desempenho dos formadores/ formandos, com possibilidade de sugestões em campo de resposta aberto.

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Professor João Soares | Agrupamento de Escolas Alto do Lumiar

Enquadramento

A Perturbação de Hiperatividade e/ou Défice de Atenção (PHDA) é a perturbação do neurodesenvolvimento mais comum na infância, com uma prevalência média de 5%. Os sintomas encontram-se presentes desde a idade pré-escolar e apresentam uma forte persistência na idade escolar. Para além das dificuldades próprias decorrentes dos sintomas, esta perturbação encontra-se associada a um elevado número de comorbilidades (e.g., perturbação de oposição e desafio) e as crianças que a apresentam tendem a demonstrar dificuldades significativas a nível académico, social, emocional e comportamental. Esta ação de formação enquadra-se numa perspetiva de intervenção e de prevenção, pois a identificação precoce, assim como o apoio precoce, podem ajudar a prevenir dificuldades futuras. Assim, esta ação de formação pretende capacitar os educadores de infância relativamente a esta temática, providenciando formação acerca do que é a PHDA e de como se manifesta nos seus alunos do pré-escolar, as dificuldades associadas, os fatores de risco e de proteção para o desenvolvimento adaptativo das crianças, e como lidar com os desafios decorrentes desta perturbação na sala de aula. Esta ação de formação proporcionará uma abordagem baseada na evidência científica e será apresentada investigação recente e em desenvolvimento.

Objetivos

Compreender o impacto da PHDA no desenvolvimento e no rendimento da criança, destacando a importância da identificação atempada, e os seus desafios. · Abordar as trajetórias de desenvolvimento das crianças com PHDA, enfatizando as suas forças e as dificuldades associadas, e a sua evolução no tempo. · Explorar os fatores de risco e de proteção para o bem-estar e o desenvolvimento das crianças com sintomas ou a risco de PHDA. Nomeadamente, fatores individuais, relacionais, ambientais e culturais. · Abordar a inclusão escolar, discutindo desafios na sala de aula, estratégias de inclusão, e a promoção de ambientes pré-escolares acolhedores e inclusivos. · Identificar práticas pedagógicas que promovem o sucesso de todas as crianças e práticas específicas para crianças com dificuldades de atenção e/ou hiperatividade, promovendo o seu sucesso e o seu bem-estar.

Conteúdos

PHDA: manifestação e identificação. Trajetórias de desenvolvimento e dificuldades associadas à PHDA. Fatores de risco e de proteção para um desenvolvimento adaptativo das crianças com PHDA. Inclusão escolar: promoção de ambientes pré-escolares acolhedores e inclusivos. Práticas pedagógicas para apoiar todas as crianças, e as crianças com PHDA.

Metodologias

Serão adotadas metodologias de ensino diversas, com especial enfoque em abordagens de aprendizagem ativa. A ação de formação incluirá a exposição de conteúdos, proporcionando uma base teórica sobre os tópicos abordados. Adicionalmente, os formandos serão convidados a partilharem desafios que encontram nas suas salas de aula, e a partilharem estratégias; também serão convidados à reflexão sobre como poderão implementar ambientes pré-escolares inclusivos nas suas salas de aula. Finalmente, serão proporcionados materiais para um trabalho autónomo, promovendo a retenção da informação e a reflexão sobre as suas práticas

Cronograma