Formador

Kalpna Kirtikumar

Patrícia Louro de Moraes Sarmento

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Patrício Prazeres | Semear Valores | Centro de Formação Prof. João Soares

Enquadramento

Os Professores enfrentam desafios diários, como a sobrecarga de trabalho, exigências administrativas , , turmas heterogêneas. A Organização Mundial da Saúde (OMS) e estudos da OCDE indicam que o burnout entre professores tem aumentado, levando a impactos negativos na saúde mental e na qualidade do ensino. Portanto, desenvolver a resiliência torna-se essencial para garantir o bem-estar docente e a permanência na profissão.

Objetivos

A formação visa fortalecer a resiliência dos professores, promovendo uma compreensão aprofundada sobre o conceito e sua aplicação na docência. Busca-se proporcionar estratégias práticas para que os docentes desenvolvam recursos internos e externos que os ajudem a enfrentar desafios de forma mais equilibrada e sustentável.

Conteúdos

A resiliência como um processo dinâmico e construído ao longo do tempo O papel dos professores na construção da própria resiliência Modelo ABC Identificação de recursos internos (competências socioemocionais, autocuidado, propósito profissional, autorregulação emocional) e externos (apoio da comunidade escolar, colegas, redes de suporte e práticas institucionais que favorecem a resiliência). A comunicação não-violenta como enquanto ferramenta para a construção da resiliência

Metodologias

Presencial: Expositivo, interrogativo, demonstrativo (visualização de vídeos) e ativo (dinâmicas de grupo; exercícios promotores de resiliência).

Modelo

Frequência

Observações

Exclusivo para Docentes e Não Docentes do Agrupamento de Escolas Patrício Prazeres

Cronograma

Formador

Kalpna Kirtikumar

Patrícia Louro de Moraes Sarmento

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Patrício Prazeres | Semear Valores | Centro de Formação Prof. João Soares

Cronograma

Formador

Teresa Alexandra Mendes Costa Pereira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Professor João Soares | Agrupamento de Escolas Marquesa de Alorna

Enquadramento

A aprendizagem da leitura é um processo que acompanha o ser humano ao longo de toda a sua vida. No contexto académico, o desenvolvimento de competências de leitura assume um caráter transversal a todas as áreas disciplinares e exige ensino explícito e sistemático. Ao longo do processo de aprendizagem da leitura, o aluno aprende a ler e lê para aprender, mas para conseguir atingir os seus objetivos de leitura, é importante que faça uma leitura fluente. Assim, nesta ação procura-se apresentar alguns pressupostos teóricos ligados a esta temática, como foco para as dimensões que integra, bem como partilhar estratégias e atividades de sala de aula que podem apoiar os alunos no desenvolvimento da fluência na leitura. A ação de curta duração apresenta as seguintes condições: a) A ação irá ser frequentada por professores e educadores e é direcionada para o exercício da atividade docente; b) Serão apresentados e explicitados pressupostos teóricos baseados em investigação recente sobre a temática abordada. c) A formadora possui o grau de mestre e doutor em educação.

Objetivos

- Caraterizar o conceito de fluência na leitura; - Apresentar pressupostos teóricos relacionados com o tema; - Refletir sobre a importância da fluência na leitura para o desenvolvimento de competências de leitura pelos alunos; - Apresentar propostas didáticas para implementar em sala de aula.

Conteúdos

- Fluência na leitura: precisão, velocidade e prosódia - Decifração e compreensão na leitura - Estratégias e atividades de sala de aula - Avaliação da fluência na leitura

Metodologias

A ação irá integrar momentos de exposição teórica, de reflexão e de partilha. Embora inclua a apresentação de investigação sobre o tema, terá como foco a partilha de atividades práticas, com vista ao desenvolvimento da fluência na leitura, bem como a reflexão dos docentes sobre a sua implementação em sala de aula.

Modelo

A avaliação será contínua e terá em conta a participação dos formandos, a realização das atividades práticas e a reflexão sobre a implementação das estratégias em sala de aula. No final da ação será realizado um questionário de satisfação online.

Cronograma

Formador

Teresa Alexandra Mendes Costa Pereira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Professor João Soares | Agrupamento de Escolas Marquesa de Alorna

Enquadramento

A iniciação à leitura e a escrita integra um conjunto de estratégias e atividades que devem fazer parte da ação do professor. De forma a promover o desenvolvimento de competências de leitura, é importante a utilização de estratégias que integrem atividades de desenvolvimento da consciência fonológica, descoberta do princípio alfabético, decifração e compreensão. Nesta ação apresenta-se investigação relacionada com o tema, bem como exemplos de atividades e recursos que poderão ser utilizados em sala de aula. A ação de curta duração apresenta as seguintes condições: a) A ação irá ser frequentada por professores e educadores e é direcionada para o exercício da atividade docente; b) Serão apresentados e explicitados pressupostos teóricos baseados em investigação recente sobre a temática abordada. c) A formadora possui o grau de mestre e doutor em educação.

Objetivos

- Apresentar investigação sobre o processo de iniciação à leitura e à escrita. - Explicitar os conceitos relacionados com a temática. - Refletir sobre a importância do desenvolvimento da consciência fonológica e conhecimento do princípio alfabético para o desenvolvimento de competências de leitura pelos alunos; - Apresentar propostas didáticas para implementar em sala de aula.

Conteúdos

Fases de desenvolvimento da leitura - Comportamentos emergentes de literacia - Consciência fonológica - Princípio alfabético - Decifração - Compreensão - Educação literária - Estratégias e atividades de sala de aula

Metodologias

A ação integra uma componente teórica da análise de investigação sobre os vários conteúdos e a partilha de atividades práticas de partilha de estratégias de leitura para utilizar em sala de aula. Ao longo da ação, procura-se que os formandos reflitam sobre o desenvolvimento de competências de literacia e sobre o papel da educação literária na formação de leitores.

Modelo

A avaliação será contínua e terá em conta a participação dos formandos, a realização das atividades práticas e a reflexão sobre a implementação das estratégias em sala de aula. No final da ação será realizado um questionário de satisfação online.

Cronograma

Destinatários

Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Professor João Soares | Fundação Cidade de Lisboa

Objetivos

Promover uma reflexão informada e multidisciplinar sobre o impacto do uso dos ecrãs no desenvolvimento de crianças e jovens. Através de contributos das áreas da saúde, educação, intervenção social e segurança, serão analisados os principais riscos associados à exposição excessiva aos ecrãs, bem como o papel da família e da comunidade educativa enquanto fatores de proteção. O seminário inclui ainda a apresentação de recursos e estratégias práticas de prevenção e intervenção, apoiando os docentes na promoção de um uso mais consciente, equilibrado e educativo das tecnologias digitais em contexto escolar.