Apresentação

Pretende-se, com este curso, contribuir para que o professor conheça os princípios da metodologia STEM, explorando o currículo numa abordagem interdisciplinar e permitindo implementar o processo de ensino aprendizagem de um modo contextualizado, na resolução de problemas. Propõe-se que esta formação possibilite aos formandos das áreas disciplinares de ciências e tecnologias, explorar possibilidades de trabalho interdisciplinar e desenvolver materiais para uso nos Domínios de Articulação Curricular.

Destinatários

Professores dos grupos de recrutamento 500, 510, 520 e 550

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 500, 510, 520 e 550. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 500, 510, 520 e 550.

Objetivos

Promover o ensino experimental das ciências, articulado com a tecnologia, incentivando e estimulando a investigação e produção de protótipos, na escola. - Disponibilizar, aos professores, ferramentas de apoio ao trabalho em contexto interdisciplinar, articulando as ciências com a tecnologia. - Proporcionar um espaço de reflexão sobre a importância da implementação na escola de metodologias associadas ao contexto STEM. - Promover o trabalho colaborativo entre os professores de áreas disciplinares diferentes, afetas à metodologia STEM, na produção de materiais para trabalho com os seus alunos.

Conteúdos

A ação de formação desenvolve-se através de uma metodologia que integra 25 horas em regime presencial, das quais 15 horas em regime e-Learning síncrono, através de uma plataforma disponível online e 25 horas de trabalho autónomo. As sessões de trabalho serão organizadas de acordo com a seguinte estrutura: Módulo 1 – Metodologia STEM (2,5h): apresentação do formador e formandos; apresentação dos objetivos da formação; auscultação prévia das perceções dos formandos quanto aos conteúdos e, em particular, à temática da formação; constituição de grupos de trabalho; partilha de experiências; apresentação de experiências STEM; matriz curricular e áreas onde se inserem; Módulo 2 – Estratégias para construção de atividades STEM (15h): Acesso remoto individual por grupos (cada grupo encontra-se associado a uma atividade e estabelece data/hora de encontro remoto para a apresentar). Cada grupo elabora uma atividade STEM e apresenta-a aos outros grupos para discussão e reflexão colaborativa; implementação da atividade; discussão dos resultados obtidos, por experiência; partilha e análise de dados experimentais; ajuste teórico; grupos reúnem-se para partilha de elementos didáticos de cada experiência; Módulo 3 – Organização de atividades STEM para a sala de aula (7,5h): Construção final de atividades STEM para utilização em sala de aula com os alunos; experimentação em contexto de sala de aula; apresentação dos trabalhos produzidos pelos formandos; reflexão crítica, individual, sobre o impacto da implementação desenvolvida; avaliação do curso de formação e preenchimento dos questionários da formação.

Metodologias

Presencial: A metodologia utilizada será a aprendizagem por execução de tarefas e as atividades a realizar pelos formandos decorrerão nestas sessões, onde os formandos têm que desenvolver recursos, atividades e materiais de acordo com as ferramentas e recursos apresentados. Nas sessões serão trabalhados os conteúdos da ação, de cariz prático e teórico, que se encontram organizados nos três módulos. Nestas sessões estão ainda previstos momentos de reflexão partilhada sobre as experiências de cada formando/grupo. Trabalho Autónomo: Os formandos deverão: - Planificar atividades e construir recursos, tendo em vista a sua aplicação com os alunos em contexto STEM; - Experimentar no seu contexto educativo (sala de aula e/ou escola) algumas das atividades planificadas e recursos construídos; - Refletir criticamente sobre a aplicação prática e interesse educativo da utilização da abordagem STEM, nas suas salas de aula.

Avaliação

A avaliação será contínua, individual e em grupo, privilegiando-se o desempenho, participação e assiduidade dos formandos em cada uma das sessões efetuadas. Os formandos serão avaliados em função da participação nas tarefas propostas (individual/grupo) e de um relatório de reflexão (individual), que traduza todo o trabalho produzido nas sessões, tendo em conta a pertinência e adequabilidade dos materiais produzidos, criatividade, organização, atualidade e apresentação. A escala de avaliação é compreendida entre 1 a 10 valores, sendo que a aprovação no curso de formação dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas conjuntas da ação. As percentagens nos itens de avaliação serão: - 20% - Participação ativa nas sessões; assiduidade; pontualidade; - 60% - Realização das tarefas ao longo das sessões e apresentação do trabalho realizado; - 20% - Reflexão crítica final de acordo com o documento orientador fornecido pelo formador.

Bibliografia

• Leal, S., & Leal, J. P. (2015). The pedagogy behind the e-lab laboratory. In M. T. Restivo, A. Cardoso, & A. M. Lopes (Eds.), Online Experimentation: Emerging Technologies and IoT (pp. 331–348). • Ejiwale, J. A. (2012). Facilitating Teaching and Learning Across STEM Fields. Journal of STEM Education, 13, 3. • White, D. W. (2014). What is STEM education and why is it important? Florida Association of Teacher Educators Journal, 1(14), 1-8. Retrieved from http://www.fate1.org/journals/2014/white.pdf

Formador

Maria de Lurdes Martins da Costa Baptista

Cronograma